LA EXPERIENCIA DOCENTE: MEMORIA, SIMBOLISMO CULTURAL Y EL ESPACIO VIVIDO A LA LUZ DE ERNST CASSIRER

Resumen

Comprender la complejidad de la experiencia docente es esencial para el debate educativo contemporáneo. Este artículo tiene como objetivo analizar la vivencia docente en períodos de incertidumbre, como la crisis de la Covid-19, así como examinar cómo la memoria, el simbolismo cultural y la filosofía de Ernst Cassirer configuran y dan significado a esta experiencia. La investigación se configura como un estudio de naturaleza cualitativa, reflexivo-interpretativo, fundamentado en la Fenomenología y en la Antropología Filosófica de Cassirer, que concibe al ser humano como animal simbólico. La metodología adoptada fue la investigación interpretativa de base autobiográfica, en la que los investigadores, actuando como participantes-investigadores, registraron episodios de su práctica en diarios de bitácora y realizaron observaciones dialogadas con tres docentes invitados de las Ciencias Humanas. El análisis interpretativo buscó develar los símbolos y significados que organizan la práctica docente. Los resultados señalaron que la pandemia generó un terremoto simbólico, que transformó la soledad en un espacio simbólico colectivo y forzado. El alejamiento del espacio físico escolar generó una crisis de identidad y rompió con los rituales pedagógicos tradicionales. La migración del trabajo al hogar rompió fronteras simbólicas, y esto causó sobrecarga y desorden que impactaron la vida docente. La pérdida del espacio de acción presencial exigió un esfuerzo autodidacta para forjar nuevos rituales y lenguajes en el entorno virtual, lo que evidenció la capacidad resiliente del animal simbólico de reinventarse en medio del caos. La crisis aceleró dinámicas sociales que continúan diseñando la cotidianidad, con exigencias a los educadores de la continua negociación de significados en un escenario de crecientes polarizaciones.