ROLA BOLA/ABANDONO DOCENTE VERSUS TIEMPO LIBRE: UN RELATO DE EXPERIENCIA

Resumen

El artículo "Abandono docente versus tiempo libre: un relato de experiencia" reflexiona sobre el concepto de "tiempo libre" como proceso motivacional en las clases de Educación Física en educación primaria. Inicialmente, el autor diferencia el "tiempo libre" —caracterizado por el abandono del rol docente, cuando el docente permite a los estudiantes hacer lo que quieran, sin mediación pedagógica— del "tiempo libre", que se estructura como una recompensa por alcanzar las metas establecidas en clase, basándose en la Teoría del Refuerzo Positivo (TRP) de B.F. Skinner. El "tiempo libre", según el informe, ocurre tras la presentación de contenidos y el logro de objetivos cualitativos y cuantitativos, y es un momento en el que los estudiantes eligen entre actividades previamente definidas. El procedimiento busca fortalecer comportamientos deseables, promover el reconocimiento social y adaptar las recompensas al contexto del alumnado, sin abandonar el rol educativo del docente. El autor enfatiza que, a diferencia del abandono docente, el "tiempo libre" está condicionado por el rendimiento y la participación del alumnado, funcionando como refuerzo positivo y contribuyendo a la implicación en clase y la autorregulación. El artículo describe la implementación del "tiempo libre" en cuatro etapas: explicación de las reglas, definición de objetivos, experiencia del tiempo libre y reflexión final. El ejemplo práctico presentado muestra que el tiempo libre varía según el rendimiento en clase, promoviendo la disciplina, la motivación y el desarrollo motor y socioafectivo. El autor concluye que el "tiempo libre", bien estructurado, puede ser una estrategia pedagógica eficaz, siempre que exista claridad en el contrato pedagógico y se respeten los principios del PRT, especialmente en los primeros grados, donde la respuesta del alumnado tiende a ser más gradual.