CURRÍCULO INTEGRADO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL: UN ENFOQUE HUMANIZADOR

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar las contribuciones, los desafíos y las limitaciones del currículo integrado como estrategia para la formación integral de estudiantes de educación secundaria técnica y profesional. La investigación abordó el tema de la articulación curricular orientada a la emancipación humana, discutiendo sus posibilidades formativas y los obstáculos que comprometen su implementación como práctica pedagógica. Para ello, la investigación se basó en un enfoque bibliográfico, respaldado por autores que abordan la integración curricular y la humanización de la formación profesional, con énfasis en textos producidos entre 2020 y 2024. Las fuentes seleccionadas permitieron examinar el concepto de currículo integrado como mediación entre el conocimiento escolar y las experiencias sociales, así como las limitaciones estructurales, políticas y pedagógicas que dificultaron la superación del modelo de enseñanza fragmentado. Se encontró que, si bien existen discursos a favor de una educación ampliada y crítica, persisten prácticas marcadas por la instrumentalización, el tecnicismo y la discontinuidad institucional. En resumen, la conclusión fue que la implementación de un currículo inclusivo requirió la reestructuración del trabajo pedagógico, el compromiso ético y político de la institución y el reconocimiento del alumnado como sujeto histórico. En consecuencia, el estudio destacó la necesidad de profundizar la investigación sobre el impacto de las políticas educativas en la organización curricular y en las condiciones concretas para implementar prácticas educativas humanizadoras.