LA COMUNIDAD COMO ESPACIO EDUCATIVO: INTEGRACIÓN Y PROTAGONISMO LOCAL

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el rol de la comunidad como espacio educativo, enfatizando su capacidad para integrar diversos saberes y promover el protagonismo local. El tema se abordó con base en una investigación bibliográfica, desarrollada a partir de la lectura y el análisis crítico de publicaciones académicas recientes que abordan la conexión entre territorio, extensión universitaria, educación popular y participación social. La investigación reveló que la comunidad, al ser reconocida como una entidad pedagógica legítima, amplía el significado de la educación, contribuyendo a prácticas formativas más contextualizadas, democráticas y socialmente informadas. Los resultados demostraron que la valoración de los saberes locales, la acción dialógica de las universidades a través de la extensión y el establecimiento de espacios participativos son elementos centrales en la construcción de una pedagogía comprometida con los procesos de transformación social. También se encontró que la escucha cualificada, la mediación institucional y la corresponsabilidad constituyen dimensiones esenciales de la integración entre las instituciones educativas y los territorios. El análisis concluyó que el fortalecimiento del protagonismo comunitario en el ámbito educativo depende de la superación de posiciones jerárquicas y la adopción de metodologías colaborativas. Se recomienda realizar más estudios para explorar los efectos de estas articulaciones en la formación de educadores y en la formulación de políticas públicas orientadas a la educación enraizada en el territorio.