FORMACIÓN DOCENTE Y METODOLOGÍAS ACTIVAS: APORTES A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo discutir las contribuciones de las metodologías activas en la formación docente para promover la educación inclusiva, partiendo de la premisa de que la formación debe guiarse por principios democráticos, ser sensible a las diferencias y estar comprometida con el aprendizaje de todos. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica integradora, analizando artículos científicos en SciELO, Web of Science, Scopus y Google Académico, utilizando descriptores relacionados con la formación docente, las metodologías activas, la educación inclusiva y la innovación docente. Se seleccionaron únicamente artículos brasileños publicados entre 2024 y el primer semestre de 2025, en portugués, que abordaran explícitamente la formación docente asociada a metodologías activas en el contexto de la educación inclusiva. Tras excluir duplicados, textos incompletos y producciones sin fundamento teórico, el corpus quedó compuesto por seis artículos. Los resultados mostraron que la formación inicial docente aún es insuficiente para satisfacer las demandas inclusivas, especialmente en la integración de metodologías activas y recursos tecnológicos. Mientras tanto, la formación continua, estructurada a través de estas metodologías, potencia el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras y reflexivas adaptadas a las diversas necesidades del alumnado. Además, se destacó la importancia del apoyo institucional y las políticas públicas para fortalecer una cultura pedagógica inclusiva. La conclusión es que la articulación de la formación docente, las metodologías activas y la inclusión es esencial para construir entornos educativos más equitativos, accesibles y humanos, promover el empoderamiento estudiantil y hacer efectivo el derecho a la educación para todos.