ENSEÑANZA HÍBRIDA Y PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ARTICULACIONES ENTRE TECNOLOGÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar cómo el aprendizaje híbrido puede fomentar el aprendizaje personalizado mediante la integración de la tecnología y las prácticas pedagógicas. El tema consistió en investigar metodologías que integran el aprendizaje presencial y digital, considerando el rol de la mediación docente, las tecnologías digitales y la adaptación curricular en el proceso educativo. La metodología adoptada fue una investigación bibliográfica, con un enfoque cualitativo, basada en el análisis de artículos científicos publicados entre 2020 y 2023. Los resultados mostraron que el aprendizaje híbrido contribuye a la flexibilidad de los tiempos y espacios escolares, promoviendo una mayor autonomía del alumnado, siempre que se acompañe de intencionalidad pedagógica, una formación docente adecuada e infraestructura tecnológica. También se constató que el aprendizaje personalizado requiere estrategias diferenciadas de mediación y seguimiento, respaldadas por datos educativos y prácticas inclusivas. El análisis demostró que la formación docente continua es un factor decisivo en la eficacia del enfoque híbrido, especialmente dados los desafíos prácticos y culturales que implica su implementación. Se concluye que la enseñanza híbrida y el aprendizaje personalizado, combinados con las tecnologías digitales, representan posibilidades reales de innovación pedagógica, si bien su consolidación depende de inversiones institucionales e investigaciones que profundicen en los efectos de estas prácticas en los procesos de formación.