APRENDIZAJE ACTIVO Y CULTURA MAKER: INFORME DE EXPERIENCIA CON TALLERES DE FÍSICA EN BACHILLERATO

Resumen

Este artículo analiza los resultados de una intervención pedagógica basada en la cultura maker aplicada a la enseñanza de Física en una escuela pública de tiempo completo. La intervención consistió en la construcción de prototipos (un puente de palitos de helado y una curva braquistócrona) en talleres prácticos con estudiantes de primer año de secundaria. La investigación, de naturaleza cualitativa y exploratoria, empleó entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido de Bardin como método de interpretación de datos. Los resultados demostraron que el enfoque maker contribuyó significativamente al desarrollo de las habilidades previstas en el BNCC, como la autonomía, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. El estudio refuerza el potencial de la cultura maker como una estrategia innovadora y eficaz para promover el aprendizaje activo, significativo e integral.