APRENDIZAGEM ATIVA E CULTURA MAKER: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM OFICINAS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo analisa os resultados uma intervenção pedagógica baseada na cultura maker aplicada ao ensino de Física em uma escola pública de tempo integral. A intervenção envolveu a construção de protótipos (ponte de palitos de picolé e curva braquistócrona) em oficinas práticas com estudantes do primeiro ano do Ensino Médio. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utilizou entrevistas semiestruturadas e a análise de conteúdo de Bardin como método de interpretação dos dados. Os resultados demonstraram que a abordagem maker contribuiu significativamente para o desenvolvimento de competências previstas na BNCC, como a autonomia, a resolução de problemas, o pensamento crítico e o trabalho colaborativo. O estudo reforça o potencial da cultura maker como estratégia inovadora e eficaz na promoção de uma aprendizagem ativa, significativa e integral.