PROFESIÓN DOCENTE: ESTUDIO DE CASO SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE (EJA) EN UN CENTRO PENITENCIARIO PDF.IV
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n61-014Palabras clave:
Educación de Adultos, Prácticas Docentes, Enseñanza, Sistema Penitenciario, ResocializaciónResumen
Este estudio evalúa la profesión docente en relación con las prácticas de enseñanza en el Centro Penitenciario IV del Distrito Federal - PDF.IV / Complejo Papuda (Brasil). Para ello, se utilizó una metodología de apoyo basada en la investigación bibliográfica y documental, con un enfoque mixto y exploratorio. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario en línea compuesto por cinco preguntas cerradas y una abierta. Participaron diez docentes de educación básica que trabajan en Educación Juvenil y de Adultos (EJA), específicamente dentro del sistema penitenciario. El análisis de los resultados reveló la necesidad de ampliar la oferta del primer segmento de EJA (Primaria I – años iniciales), especialmente en las etapas inicial y final para la alfabetización de adultos. Asimismo, el estudio identificó la necesidad de un programa de formación continua eficaz que enfatice las especificidades y necesidades de los docentes que trabajan en prisiones del Distrito Federal, así como la necesidad de ofrecer asistencia médica y psicológica para el seguimiento de la salud socio-mental del profesorado. Otro punto importante observado fue la precariedad del trabajo diario debido a la falta de recursos pedagógicos e incluso tecnológicos para un mejor desempeño en la práctica docente. Finalmente, se constató que la existencia de barrotes entre estudiantes y docente en las celdas dificulta considerablemente la interacción y el aprendizaje de los estudiantes en la educación de adultos en centros penitenciarios. Para los docentes, los barrotes representan distancia y deshumanización, constituyendo una clara paradoja para el proceso adecuado de resocialización en el entorno penitenciario a través de la educación pública.
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Referencias
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