JUVENTUD Y EDUCACIÓN: EL TEATRO DEL OPRIMIDO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LAS CLASES DE SOCIOLOGÍA

Resumen

El investigador, al intentar comprender el funcionamiento del entorno escolar, especialmente en lo que respecta a los procesos en el aula, parte de tres preguntas fundamentales: "¿Qué está sucediendo aquí?", "¿Qué representan estas acciones para los involucrados?" y "¿Cómo se relacionan estas acciones desarrolladas en el aula con el entorno en el que se ubica la escuela?" (BORTONI-RICARDO, 2008). Percibimos que los objetivos de este artículo se alinean con las preguntas planteadas, ya que busca investigar la propuesta del Teatro del Oprimido como una posible herramienta pedagógica en clases de Sociología. Por lo tanto, se propuso que estas preguntas se investigaran a través de una revisión de la literatura, basada en una investigación bibliográfica cualitativa exploratoria. El teatro, en términos más amplios, ofrece la oportunidad de un cambio de paradigma al permitir que los jóvenes se descubran a sí mismos y sus habilidades a través de la creatividad y la libertad de expresión, entendiendo que la vida de un joven no tiene por qué ser una rutina inmutable y sin color (MARQUES, 2012). El Teatro del Oprimido permite que un joven se abstraiga de su vida cotidiana al encarnar un personaje. Según Pinto (2009), el texto se vuelve corpóreo desde el momento en que un actor se expresa a través de su cuerpo, es decir, a través de su interpretación, y el público, en este contexto, puede captar el mensaje de forma clara, completa, auténtica y colectiva, creando así una representación dialéctica.