GESTIÓN ESTRATÉGICA, RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA Y RETENCIÓN ESTUDIANTIL: LA EXPERIENCIA DEL PROYECTO SOCIODEPORTIVO Y CULTURAL “FELIPÍADAS 2025” EN UN COLEGIO PRIVADO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n58-031Palabras clave:
Gestión Escolar Estratégica, Liderazgo Educativo, Participación y Retención, Integración Escuela-Familia, Informe de ExperienciaResumen
Este artículo presenta un estudio de caso práctico sobre el rol estratégico del CEO en la concepción e implementación del proyecto pedagógico sociodeportivo-cultural Felipíadas 2025 en una escuela privada de educación básica. Concebido por el autor en 2014 y desarrollado continuamente desde entonces, el proyecto se reconfiguró estratégicamente en 2025 para operar como un dispositivo central para fortalecer la alianza escuela-familia, promover la participación estudiantil y apoyar la retención estudiantil. Con base en datos cualitativos (documentos institucionales, observaciones y registros de retroalimentación interna) e indicadores cuantitativos descriptivos, se analizan las decisiones de gestión relacionadas con la definición del tema anual, la estructuración del liderazgo estudiantil, la organización de las sucesivas etapas del evento y las estrategias para la participación familiar. Los resultados indican que el 86% de los padres/tutores participaron en al menos uno de los principales eventos vinculados al proyecto y que la tasa general de renovación de la matrícula alcanzó el 82% para el año escolar posterior, lo que sugiere un alto nivel de lealtad comunitaria. Estos hallazgos se analizan a la luz de la literatura sobre liderazgo educativo estratégico, relaciones escuela-familia y políticas de retención, lo que indica que los proyectos institucionales a largo plazo, cuando se alinean intencionalmente con los objetivos organizacionales e impulsados por la alta dirección, pueden ser potentes palancas para la participación y la retención en la educación básica.
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