PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y TECNOLOGÍA ASISTIVA: PROMOVIENDO LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECÍFICAS

Resumen

La promoción de la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas específicas constituye un desafío permanente para las políticas públicas y las prácticas pedagógicas en el contexto escolar brasileño, especialmente ante la diversidad presente en las aulas. En este escenario, se tiene como objetivo analizar la relación entre las prácticas pedagógicas y la tecnología asistiva en el contexto de la educación inclusiva, destacando sus aportes para la promoción del acceso, la participación y el aprendizaje de estos estudiantes. Para ello, se realiza una revisión narrativa de la literatura, de enfoque cualitativo, llevada a cabo en diciembre de 2025, a partir del análisis de producciones científicas nacionales publicadas entre los años 2020 y 2025, así como de documentos legales que fundamentan la educación inclusiva en Brasil. La selección de los estudios consideró textos completos disponibles en su totalidad, en lengua portuguesa, con énfasis en la articulación entre tecnología asistiva, prácticas pedagógicas y formación docente. De este modo, se observa que la tecnología asistiva, cuando se integra de manera intencional a las prácticas pedagógicas, amplía la accesibilidad, favorece la autonomía del estudiantado y potencia el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indican, además, que la efectividad de estas prácticas depende de la formación continua del profesorado, de la planificación pedagógica inclusiva y del compromiso institucional con la equidad. Lo que permite concluir que la articulación entre prácticas pedagógicas inclusivas y tecnología asistiva constituye un camino esencial para la consolidación de una educación democrática, equitativa y comprometida con el derecho al aprendizaje de todos los estudiantes.