EXPERIMENTOS VIRTUALES SIMULADOS EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: CONTRIBUCIONES A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-155Palabras clave:
Tecnologías Digitales, Experimentos Virtuales Simulados, Enseñanza de la Física, Educación a Distancia, Formación del ProfesoradoResumen
Este artículo investiga las contribuciones de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) a la enseñanza de la física, centrándose en el uso de Experimentos Virtuales Simulados (EVS) en cursos de educación a distancia de pregrado. La investigación, con un enfoque cualitativo y elementos cuantitativos, se llevó a cabo con estudiantes de la Universidad Federal de los Valles de Jequitinhonha y Mucuri, e implicó la aplicación de dos EVS: "Presión en un Fluido" y "Calculadora de Presión Atmosférica Local". Las actividades integraron contenidos de Hidrostática, Hidrodinámica, Principios de Pascal y Arquímedes, y fenómenos meteorológicos. Los resultados indican que los EVS favorecen el aprendizaje significativo, la contextualización de conceptos y la autonomía del estudiante, al permitir la manipulación de variables, el análisis de datos reales y la articulación entre la teoría y la práctica. Se concluye que los Experimentos Virtuales Simulados (EVS) constituyen recursos pedagógicos relevantes para superar las limitaciones estructurales de la educación a distancia y ampliar el acceso a la experimentación, recomendando su expansión e investigación en diferentes contextos educativos.
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Referencias
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