SIMULATED VIRTUAL EXPERIMENTS IN PHYSICS TEACHING: CONTRIBUTIONS TO DISTANCE EDUCATION IN THE TRAINING OF PHYSICS UNDERGRADUATES
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-155Keywords:
Digital Technologies, Simulated Virtual Experiments, Physics Teaching, Distance Education, Teacher TrainingAbstract
This article investigates the contributions of Digital Information and Communication Technologies (DICT) to physics teaching, focusing on the use of Simulated Virtual Experiments (SVEs) in undergraduate distance education courses. The research, with a qualitative approach and quantitative elements, was carried out with students from the Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys, involving the application of two SVEs: "Pressure in a Fluid" and "Local Atmospheric Pressure Calculator". The activities integrated content from Hydrostatics, Hydrodynamics, Pascal's and Archimedes' Principles, and meteorological phenomena. The results indicate that SVEs favor meaningful learning, contextualization of concepts, and student autonomy, by allowing the manipulation of variables, analysis of real data, and the articulation between theory and practice. It is concluded that virtual simulation experiments (VSEs) constitute relevant pedagogical resources for overcoming structural limitations of distance education and expanding access to experimentation, recommending their expansion and investigation in different educational contexts.
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