SABERES DOCENTES Y ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ORALIDAD: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-122Palabras clave:
Saberes Docentes, Enseñanza, Aprendizaje, Oralidade, Revisión de la LiteraturaResumen
En el presente estudio, se busca comprender de qué manera los saberes docentes (Tardif, 2005; Tardif y Lessard, 2008; Shulman, 2014; Gauthier, 2013) vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de la oralidad (Bakhtin, 2011 [1979]; Bakhtin, 2016 [1979]; Travaglia, 2017; Dolz, Noverraz y Schneuwly, 2010) han sido investigados en Brasil, así como discutir las principales contribuciones y limitaciones de dichas investigaciones. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, a partir de búsquedas realizadas en el Portal de Periódicos de la CAPES y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Con base en los criterios establecidos, se seleccionaron siete estudios que, tras su análisis, evidenciaron investigaciones centradas en la identificación y el análisis de saberes de la formación profesional, saberes disciplinares y saberes de la experiencia profesional, mediante procedimientos metodológicos como el análisis documental, la aplicación de cuestionarios, la realización de entrevistas y la observación de clases. Los resultados revelan la ausencia de investigaciones en la educación secundaria y en los años finales de la educación primaria; asimismo, no se identificaron estudios orientados a contribuir al desarrollo de los saberes docentes, tanto en el contexto de la formación inicial como de la formación continua.
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Referencias
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