CAÍDA LIBRE: UNA EXPERIENCIA SEMIPRESENCIAL BASADA EN PREGUNTAS INVESTIGABLES

Resumen

Durante el año 2020, en el contexto de la pandemia por COVID-19 y bajo una modalidad semipresencial, se desarrolló una experiencia didáctica en Física con estudiantes de 5.º año de Educación Media Superior en Montevideo, Uruguay. La propuesta, coordinada por la docente Flores y sus practicantes del profesorado, tuvo como eje el abordaje del fenómeno de la caída libre mediante la formulación de preguntas investigables. El trabajo se centró en promover competencias científicas tales como la conceptualización de modelos, el diseño experimental, la recolección y análisis de datos, y la comunicación de resultados. Dado el protocolo sanitario que impedía el uso de laboratorios, los estudiantes diseñaron y realizaron los experimentos en sus hogares utilizando recursos accesibles. Se emplearon celulares como cronómetros, reglas métricas y objetos cotidianos, registrando datos que luego fueron graficados con software como Graph o Excel. A través de actividades presenciales y virtuales en la plataforma CREA, se profundizó en la idea de modelo, especialmente el modelo de partícula, y se discutió el contexto histórico epistemológico del concepto de caída libre. Los estudiantes formularon hipótesis, analizaron errores de medición y propusieron mejoras, lo que permitió desarrollar habilidades de metacognición. El proceso evidenció avances en la apropiación conceptual y metodológica por parte del estudiantado, aunque persistieron desafíos en la articulación de variables y en la redacción científica. La experiencia valida el uso de metodologías de enseñanza basadas en la indagación y demuestra que el trabajo semipresencial puede trascender el contexto de emergencia sanitaria, consolidándose como una estrategia pedagógica eficaz para fomentar la autonomía y el pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias.