GAMIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA: UNA ESTRATEGIA COMPLEMENTARIA RESPONSABLE

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar críticamente la gamificación como recurso didáctico en la educación científica, centrándose en experiencias prácticas y las limitaciones pedagógicas asociadas a su aplicación. A partir de una revisión bibliográfica, se examinaron estudios publicados entre 2019 y 2023 que abordan el uso de juegos y elementos lúdicos como estrategias para la participación y la mediación del conocimiento científico en contextos escolares. La investigación demostró que la gamificación, articulada con objetivos pedagógicos claros y acompañada de una adecuada mediación docente, contribuye a la motivación del alumnado, fomenta entornos colaborativos y estimula su protagonismo. Sin embargo, los resultados también indicaron limitaciones recurrentes, como la falta de formación docente específica, la precariedad de la infraestructura tecnológica y la ausencia de directrices curriculares sistematizadas. Los análisis permitieron comprender que la gamificación no debe entenderse como un sustituto de los métodos tradicionales, sino como una estrategia complementaria que requiere planificación y adaptación al contexto educativo. El estudio concluyó que existe potencial pedagógico en el uso de la gamificación, siempre que se garanticen las condiciones institucionales y metodológicas adecuadas. Con base en las brechas identificadas, se sugieren más estudios empíricos para investigar los efectos de la gamificación en el rendimiento académico, especialmente en poblaciones vulnerables.