ESTADO DEL CONOCIMIENTO: UN PANORAMA DE LAS PRODUCCIONES CIENTÍFICAS QUE ANALIZAN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ENFRENTAR LAS DIFICULTADES EN LA EDUCACIÓN POSTPANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-031Palabras clave:
Recomposición, Desafíos, EnseñanzaResumen
La educación en todo el mundo experimentó grandes cambios durante los años 2019, 2020, 2021 y 2022, los cuales continúan afectando la educación hasta la actualidad debido a la pandemia del Coronavirus. Este artículo presenta los resultados de una revisión integradora de la literatura sobre las estrategias de recomposición del aprendizaje en el contexto pospandémico, con el objetivo de identificar y analizar las diversas contribuciones científicas disponibles. Para la recolección de datos se utilizaron la Plataforma de Periódicos Capes y SciELO Brasil, en el período de 2020 a 2025. Como estrategia de búsqueda, se emplearon las palabras clave: (desafíos) AND (aprendizaje) AND (pospandemia) AND (estrategias), aplicadas en búsqueda avanzada, exigiendo que dichas palabras aparecieran en cualquier campo del artículo. Esta búsqueda arrojó 22 resultados, de los cuales 21 provinieron de la Plataforma Capes y 1 de SciELO Brasil. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, la muestra final quedó compuesta por 9 publicaciones. Los resultados presentan los siguientes datos: año de publicación, objetivos de los estudios, instituciones vinculadas a los primeros autores, revistas y sus respectivos estratos Qualis. Se concluye que el interés académico por las estrategias de recomposición del aprendizaje está en constante crecimiento.
Descargas
Referencias
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede-Revista de Educação a Distância, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/57329 . Acesso em: 06 junho de 2025.
BALCONI, Lorinês Idalgo. Avaliação em larga escala nos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Santa Maria/RS: a recomposição de aprendizagem pós pandemia. 2024.
BITENCOURT STUART, Vanessa; AMARAL, Juliana; CANABARRO DREHMER-MARQUES, Keiciane. Licenciatura em Educação do Campo e interdisciplinaridade: mapeamento da produção científica na BDTD. Revista de Educação Popular, v. 24, n. 1, 2025.
BRASIL.(2020). Ministério da Educação.Gabinete do Ministro. Portaria nº376, 03 de abril de 2020.Dispõe sobre as aulas nos cursos de educação profissional técnica de nível médio, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19.Diário oficial da união. Brasília, DF, 06 Abr p 66, 2020.
BRITO, Theo Aguiar; PORTELA, Nara Miranda; DE CAMPOS FILHO, Amadeu Sá. As experiências e aplicações do ensino mediado por tecnologia digital na educação médica: uma revisão da literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação , v. 120-134, 2024.
CAMPOS, Mônica Rodrigues et al. Carga de doença da COVID-19 e de suas complicações agudas e crônicas: reflexões sobre a mensuração (DALY) e perspectivas no Sistema Único de Saúde. Cadernos de Saúde Pública, v. 36, n. 11, p. e00148920, 2020.
DA SILVA, Roberta Morais. Educação infantil pós-pandemia: desafios e oportunidades. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 7, p. 378-390, 2023.
DE ANDRADE COSTA, Jefferson et al. Dificuldades enfrentadas durante o ensino remoto. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 1, p. 80-95, 2021.
DE CARVALHO, Floraci Mariano; DE FARIAS, André Leite; DE OLIVEIRA BRITO, Renato. Formação continuada em tempos de pandemia da Covid-19: desafios e perspectivas de professores para o ensino pós-pandemia. Research, Society and Development, v. 10, n. 6, p. e15510615218-e15510615218, 2021.
DE OLIVEIRA TEIXEIRA, Daiara Antonia; NASCIMENTO, Francisleile Lima. Ensino remoto: o uso do Google Meet na pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 7, n. 19, p. 44-61, 2021.
DOS SANTOS GARCIA, Fernanda; DENARDIN, Luciano. Sequências Didáticas Envolvendo o Software GeoGebra no Ensino de Funções Trigonométricas: um mapeamento em artigos acadêmicos. Perspectivas da Educação Matemática, v. 15, n. 40, p. 1-18, 2022.
GATTI, Bernardete Angelina; SHAW, Gisele Soares Lemos; PEREIRA, Jocilene Gordiano Lima Tomaz. Perspectivas para formação de professores pós pandemia: um diálogo. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. 45, p. 511-535, 2021.
GODOI, Marcos et al. O ensino remoto durante a pandemia de covid-19: desafios, aprendizagens e expectativas dos professores universitários de Educação Física. 2020.
MANSUR, Vinicius et al. Da publicação acadêmica à divulgação científica. Cadernos de Saúde Pública, v. 37, p. e00140821, 2021.
MIRANDA, Kacia Kyssy Câmara de Oliveira. et al.(2020). Aulas remotas em tempo de pandemia: desafios e percepções de professores e alunos. In: IV Congresso Nacional de Educação. Maceió- AL.
NOGUEIRA, José Vagner Delmiro. CONHECENDO A ORIGEM DO SARS-COV-2 (COVID 19). Revista Saúde e Meio Ambiente, v. 11, n. 2, p. 115-124, 2020.
OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro; DOS SANTOS LISBÔA, Eliene Soares; SANTIAGO, Nilza Bernardes. Pandemia do coronavírus e seus impactos na área educacional. Pedagogia em ação, v. 13, n. 1, p. 17-24, 2020.
PEREIRA, Juliana Montanher. Defasagem, aprendizagem e ensinagem apresentadas durante e após pandemia. 2022.
SALOMÃO, Pedro Emílio Amador; SANTOS, Andréia Teixeira Oliveira. Evolução e desafios na avaliação científica: da classificação de periódicos à qualidade intrínseca dos artigos. Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, v. 1, n. 1, p. 1-18, 2025.
SANTOS, Katarina Márcia Rodrigues dos et al. Depressão e ansiedade em profissionais de enfermagem durante a pandemia da covid-19. Escola Anna Nery, v. 25, n. spe, p. e20200370, 2021.
SILVEIRA, Vera Lucia Lopes et al. Currículo escolar e tecnologias digitais: uma análise sobre a prática nas escolas estaduais de Rondônia no cenário pós-pandemia da COVID-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 15, n. 43, p. 286-312, 2023.
TAMADA, Rosane Cristina Piedade; CUNHA, Isabel Cristina Kowal Olm. Gestão por competências na administração pública brasileira: uma revisão integrativa da literatura.2022.
TOWATA, Naomi; URSI, Suzana; SANTOS, D. Y. A. C. Análise da percepção de licenciandos sobre o “Ensino de Botânica na Educação Básica”. Revista da SBenBio, v. 3, n. 1, p. 1603-1612, 2010.
VIEIRA, Carlos Eduardo; SOUSA, Sandra Zákia. A Revista Brasileira de Educação e a difusão da pesquisa educacional (2007-2011). Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 50, p. 476-495, 2012.
