ESTRATEGIAS EN LA PRAXIS PEDAGÓGICA INCLUSIVA Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-019Palabras clave:
Praxis Pedagógica, Educación Inclusiva, Necesidades Específicas, DiscapacidadResumen
El constructo de la práctica pedagógica inclusiva en la formación y desarrollo integral de los niños y niñas con necesidades educativas específicas asociadas a una discapacidad amerita un enfoque emergente que responda a las demandas de tales necesidades. Partiendo de esto, se planteó como objetivo de este artículo develar estrategias en la praxis pedagógica inclusiva y su contribución al desarrollo integral de estudiantes con necesidades específicas. Metodológicamente, se basó en un estudio con enfoque mixto, no experimental de tipo descriptivo; con una población de veintiún (21) individuos (docentes-Directivos, padres y representantes) para la recolección de la información se utilizaron las técnicas de encuesta, entrevista y focus group. Dentro de los principales resultados se obtuvo que los métodos de enseñanza que los docentes implementan en la actualidad para fomentar la inclusión de niños y niñas con NEE, no son efectivos en su totalidad, debido a diversos factores entre estos la falta de recursos económicos o materiales para crear actividades educativas efectivas en el aula, a lo que también se une la falta de preparación y formación del personal docente en asuntos relacionados con las necesidades educativas especiales de los niños. Se concluye que es importante implementar cambios en las estrategias a nivel institucional, de docencia y de comunidades, integrando acciones para dar las soluciones a los problemas de exclusión que aún persisten en las aulas de clases.
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