SCHOOL INCLUSION AND SOCIO-EMOTIONAL DEVELOPMENT
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv15n43-146Keywords:
School Inclusion, Socio-emotional Development, Humanized Education, Teacher Training, DiversityAbstract
This article analyzes the relationship between school inclusion and socio-emotional development, highlighting how both intersect in building a humanized and democratic education. The study was based on a theoretical review of Brazilian scientific works that discuss the role of emotions, empathy, and diversity within educational contexts. Findings indicate that socio-emotional development enhances the effectiveness of inclusion, strengthening bonds, reducing attitudinal barriers, and fostering a school environment grounded in care and cooperation. The analysis emphasizes that inclusion, when approached through an emotional perspective, transforms the institutional culture and reinforces students’ sense of belonging, promoting meaningful learning and ethical coexistence. It is concluded that teacher training and pedagogical practices guided by human and socio-emotional values are essential to consolidate a school that values affection as the foundation of knowledge and embraces diversity as an educational strength.
Downloads
References
ALMEIDA, Roberta de Fátima; LOPES, Cíntia Maria. Acolhimento e pertencimento estudantil: contribuições para o desenvolvimento socioemocional na escola. Revista Interdisciplinar de Estudos em Psicologia, v. 4, n. 1, 2022.
ARRUDA, Renata; AZEVEDO, Gilson Xavier. A Inclusão Escolar Para A Criança Autista. REEDUC-Revista de Estudos em Educação (2675-4681), v. 8, n. 1, p. 189-201, 2022.
BEZERRA, Maria Maysa Romão. Educação emocional na prática: um relato de experiência com estudantes com deficiência nos projetos PROBEX e PROLICEN. 2024.
GROLA, Mara Gaspar; DIAS, Raphael Polonini; SILVA, Raphael Vitory Botacin; PESSALI, Viviani dos Santos. Currículo escolar, habilidades socioemocionais e prevenção do bullying: caminhos para um ambiente escolar inclusivo e seguro. Alegre: Instituto Federal do Espírito Santo, 2022
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar. Campinas: Papirus, 2015. (Coleção Novas Arquiteturas Pedagógicas)
PEREIRA, Thaís Munhoz; SILVA, Barbara Cristina Heitor. A importância da educação socioemocional na educação infantil. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, v. 7, n. 1, 2017
SCHMIDT, Carlo; et al., Inclusão escolar e autismo: uma análise da percepção docente e práticas pedagógicas. Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 162–174, 2016
VANDERLEI, Marisa Junia Geremias; AMORIM, Adriana Carla Xavier; CORRÊA, Alessandra; MORAIS, Ana Cristina Caetano de Araújo; SILVA, Ana Cristina Guimarães da; BORGES, Ana Lúcia José; MARQUES, Elis Regina Eufrásio Barbosa; SILVA, Maria Geralda da; SILVA, Poliana Chaves Albuquerque; SANTOS, Silvana Maria Aparecida Viana. Educação socioemocional e o clima escolar: estratégias de acolhimento e pertencimento. Cuadernos de Educación y Desarrollo, v. 17, n. 4, e8137, 2025.
WEIZENMANN, Luana Stela; PEZZI, Fernanda Aparecida Szareski; ZANON, Regina Basso. Inclusão escolar e autismo: sentimentos e práticas docentes. Psicologia Escolar e Educacional, v. 28, e248067, 2024.
