TEACHERS' PERCEPTION OF THE CHALLENGES OF INCLUDING STUDENTS WITH DISABILITIES IN THE COMPUTER TECHNICAL COURSE AT A FEDERAL INSTITUTE IN MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n51-021Keywords:
Inclusion, Education, Technical Computer Science CourseAbstract
This article examines teachers' perceptions of the challenges of including students with disabilities in the technical computer science course at a Federal Institute in Minas Gerais, Brazil. Employing a quali-quantitative approach, the study involved 51 teachers who responded to a semistructured questionnaire with 11 closed-ended and 5 open-ended questions, administered between January 2023 and July 2024. The results, illustrated by charts, highlight challenges such as lack of teacher training, inadequate infrastructure, and cultural resistance. Strategies such as continuous training, assistive technologies, and curricular adaptations were identified as essential for effective inclusion. The study reinforces the need for structural and formative changes to ensure quality inclusive education, as advocated by Oliveira (2024).
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