PRECARIOUSNESS OF TEACHING WORK: TEMPORARY CONTRACTS, MULTIPLE SCHOOLS, AND BURNOUT
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-082Keywords:
Teaching Work Precariousness, Temporary Contracts, Burnout Syndrome, Teachers' Mental HealthAbstract
Teaching work in Brazil undergoes an intense process of precariousness that compromises teachers' working conditions and education quality. The multiplication of temporary contracts, work in multiple schools and physical and emotional overload configure a scenario of professional vulnerability that culminates in psychological illness, particularly burnout syndrome. This study analyzes the precariousness of teaching work in Brazil, focusing on relationships between temporary contracts, work in multiple schools and burnout development. The research is characterized as a qualitative study of exploratory and descriptive nature, based on systematic bibliographic review of literature on teaching work precariousness, teachers' mental health and burnout syndrome. The results reveal three main dimensions of precariousness: instability of employment contracts, fragmentation of working hours in multiple institutions, and intensification of demands without adequate counterpart in resources and recognition. The analysis demonstrates that these dimensions articulate to produce adverse conditions that compromise teachers' mental health. The study concludes that teacher valorization requires profound transformation through guarantee of stable contracts, adequate working hours and social recognition of the complexity of pedagogical work.
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