LA FERIA DE CIENCIAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN ACTIVA E INTEGRAL EN LOS GRADOS INICIALES

Resumen

INTRODUCCIÓN: La educación tradicional en Brasil privilegia la absorción pasiva de contenidos, reduciendo el protagonismo del estudiante. En contraste, el enfoque sociointeraccionista propugna la construcción activa del conocimiento a través de prácticas interactivas, como las Ferias de Ciencias. OBJETIVO: Evaluar la satisfacción de estudiantes de educación primaria tras participar en una actividad educativa interactiva, utilizando la Feria de Ciencias como estrategia para la enseñanza de los sistemas reproductores masculino y femenino. MÉTODOS: Se aplicaron cuestionarios autoadministrados a estudiantes del 1º al 5º año de la enseñanza primaria I, con edades entre 6 y 14 años, en una escuela municipal. Los datos cuantitativos y cualitativos fueron analizados mediante tabulación en Microsoft Excel (versión 2024) y triangulación metodológica. RESULTADOS: Se analizaron 162 cuestionarios de seis clases, considerando la distribución por año escolar. Los datos indican una preferencia por la Estación de Juegos Anatómicos, mientras que la Estación de Higiene Corporal, que implicaba bañar muñecas, tuvo menor adherencia. No obstante, las opiniones variaron, evidenciando percepciones divergentes entre los estudiantes. DISCUSIÓN: Los resultados reflejan un alto nivel de satisfacción, reforzando el impacto positivo de la Feria en el aprendizaje y el interés por las ciencias de la salud. Además, orientan mejoras para futuras ediciones y señalan el potencial para expandir el proyecto a otras escuelas públicas. CONCLUSIÓN: Al promover la interacción educativa y el aprendizaje activo, la Feria rompe con los estándares tradicionales y satisface las expectativas estudiantiles.