TRANSFORMANDO LA ESCUELA: PRÁCTICAS PARA UNA EDUCACIÓN MÁS JUSTA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar las prácticas educativas centradas en la equidad racial en escuelas primarias, con base en marcos teóricos y documentos normativos. La investigación se centró en examinar las estrategias pedagógicas implementadas para abordar las desigualdades étnico-raciales, con énfasis en los fundamentos legales, los métodos empleados y los impactos observados en las relaciones escolares. La metodología adoptada consistió en una investigación bibliográfica, realizada mediante la selección, lectura y sistematización de textos académicos y documentos oficiales publicados entre 2020 y 2025, seleccionados con base en criterios de actualidad, relevancia temática y consistencia teórica. Los datos analizados revelaron que, si bien existe respaldo legal para la inclusión de temas étnico-raciales en el currículo, la implementación de estas directrices aún enfrenta obstáculos, como la falta de formación docente adecuada, la resistencia institucional al debate racial y la falta de materiales didácticos contextualizados. Al mismo tiempo, se identificaron experiencias positivas, en las que la valoración de la cultura afrobrasileña, la participación comunitaria y el uso de metodologías activas contribuyeron al fortalecimiento de la identidad étnico-racial del alumnado y al desarrollo de un entorno escolar más inclusivo. La conclusión fue que la implementación de prácticas pedagógicas orientadas a superar las desigualdades raciales requiere coordinación entre la política institucional, la formación crítica docente y un compromiso colectivo con la transformación social a través de la educación.