LECTURA CRÍTICA DE LOS MEDIOS EN LA ESCUELA: FORMANDO CIUDADANOS CONSCIENTES

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo comprender las posibilidades y los desafíos de la lectura crítica de medios en las escuelas, considerando su relevancia para el desarrollo de ciudadanos conscientes. Dada la creciente influencia de los medios en la construcción de significados y valores sociales, investigamos cómo las escuelas pueden desempeñar un papel formativo en la mediación crítica de estos mensajes. La investigación, de carácter bibliográfico y con un enfoque cualitativo, se basó en autores que abordan la educación mediática, la alfabetización crítica y las prácticas pedagógicas centradas en la ciudadanía. El análisis se estructuró en torno a tres ejes: el rol de las escuelas en la educación mediática crítica, la formación docente centrada en la alfabetización mediática y las prácticas pedagógicas que integran el uso consciente de los medios en el contexto educativo. Los resultados mostraron que la lectura crítica de medios requiere inversión en políticas de formación docente, currículos integradores y metodologías participativas. Se constató que la implementación de este enfoque enfrenta limitaciones institucionales, pero ofrece contribuciones significativas al desarrollo de la autonomía intelectual y el compromiso ético del alumnado. Se concluye que la escuela desempeña un papel estratégico en la promoción de una educación crítica centrada en la lectura reflexiva de los medios, y que es fundamental profundizar en los estudios sobre su aplicabilidad práctica.