CULTURA E IDENTIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: UNA MIRADA DESDE EL REFERENCIAL CURRICULAR PARA EL SISTEMA MUNICIPAL DE ENSEÑANZA DE TOLEDO

Resumen

Este artículo analiza las relaciones entre cultura, identidad y desarrollo integral en la Educación Infantil, comprendiendo al niño como un sujeto histórico, social y cultural que produce significados a partir de sus experiencias vividas. El objetivo del estudio fue analizar cómo los documentos oficiales y los marcos teóricos orientan prácticas pedagógicas que valoren la diversidad cultural y la construcción de las identidades infantiles. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, fundamentada en autores como Vygotsky y Hall, así como en la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y en el Referencial Curricular para la Educación Infantil del municipio de Toledo – PR (2024). Los resultados y la discusión evidencian la centralidad del desarrollo integral del niño en las políticas públicas educativas e indican que la identidad se construye en las interacciones sociales mediadas por el lenguaje y la cultura. Se constató que el Referencial Curricular de Toledo valora la diversidad, el respeto a las diferencias y la aproximación entre escuela, familia y comunidad, contribuyendo a la formación de sujetos críticos y participativos. Se concluye que integrar cultura, identidad y desarrollo integral constituye un compromiso ético y pedagógico en la Educación Infantil contemporánea, exigiendo prácticas que reconozcan a los niños como protagonistas de sus historias y productores de cultura.