INTEGRATION OF EDUCATIONAL POLICIES AND PEDAGOGICAL COORDINATION: WAYS TO IMPROVE QUALITY IN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n5-029Keywords:
Educational Policies, Pedagogical Coordination, Quality of Education, School Management, Teacher TrainingAbstract
This article aims to analyze the importance of integration between educational policies and the role of pedagogical coordination as a fundamental strategy for improving the quality of teaching in public schools. The research is based on the understanding that, although there are advances in Brazilian educational guidelines, their implementation in schools often faces challenges related to a lack of coordination between administrators and education professionals. In this context, the pedagogical coordinator emerges as a central figure in mediating between educational policies and teaching practices, contributing to the ongoing training of teachers, the strengthening of the political-pedagogical project, and the development of pedagogical practices aligned with students' needs. Based on a qualitative approach, grounded in a literature review and analysis of official documents, the study demonstrates that effective integration between public policies and pedagogical coordination can promote greater coherence between educational objectives and school practices, positively impacting teaching-learning processes and educational equity.
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