CURRÍCULO INCLUSIVO Y EDUCACIÓN ESPECIAL: CAMINOS HACIA LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Resumen

Este artículo analiza el currículo inclusivo en el contexto de la educación especial, destacando su relevancia para promover la equidad en la educación. El objetivo de la investigación fue analizar cómo la estructuración de un currículo respetuoso de la diversidad puede contribuir a la realización de los derechos educativos de los alumnos con discapacidad, trastornos del desarrollo global y altas capacidades. A partir de un abordaje metodológico bibliográfico, se consultaron producciones académicas actualizadas y relevantes en el área de la educación inclusiva, con vistas a construir un marco teórico que sustente las reflexiones realizadas. El estudio demostró que el currículo tradicional, aún centrado en una lógica homogeneizadora, excluye o limita las posibilidades de aprendizaje de muchos alumnos que no alcanzan el nivel esperado. La inclusión efectiva requiere la adopción de prácticas pedagógicas y curriculares flexibles, accesibles y capaces de valorar la singularidad de cada alumno, reconociendo la diversidad como elemento constitutivo del entorno escolar. Los resultados obtenidos indican que un currículo inclusivo debe pensarse como un instrumento para garantizar derechos y superar las barreras actitudinales, físicas, pedagógicas y sociales presentes en las instituciones educativas. El análisis de las fuentes reveló que la inclusión escolar no se limita a la presencia física de alumnos con discapacidad en el aula ordinaria, sino que implica su participación efectiva y significativa en las actividades escolares. Se concluye que el desarrollo e implementación de un currículo inclusivo es fundamental para garantizar una educación de calidad para todos, en consonancia con los principios democráticos, los marcos legales vigentes y los compromisos internacionales. La investigación reafirma la necesidad de políticas públicas comprometidas con la formación docente, la planificación curricular colaborativa y la adopción de recursos que favorezcan el aprendizaje de todos los alumnos, independientemente de sus condiciones o características.