INNOVACIÓN FRUGAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: INCLUSIÓN DE ADULTOS AUTISTAS EN CONTEXTOS DE ESCASEZ
Palabras clave:
Educación de Jóvenes y Adultos, Autismo, Educación Inclusiva, Innovación Frugal, Práctica DocenteResumen
Este artículo analiza el surgimiento de la Innovación Frugal en la práctica docente de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA) como estrategia pedagógica para la inclusión de personas adultas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en contextos de escasez de recursos. Se trata de un estudio cualitativo de carácter teórico-analítico, basado en una revisión narrativa crítica de la literatura nacional e internacional sobre EJA, educación inclusiva, Innovación Frugal y tecnologías educativas sencillas. Los resultados muestran que, frente a la precariedad estructural, la fragilidad de las políticas públicas y la insuficiencia de la formación docente específica, el profesorado de EJA desarrolla prácticas pedagógicas creativas basadas en el uso de tecnologías accesibles y de bajo coste, configurando procesos legítimos de Innovación Frugal. Dichas prácticas amplían la participación, la autonomía y el compromiso de las personas adultas con autismo, a la vez que desafían los currículos normativos y denuncian la naturalización de la precariedad educativa. Se concluye que la Innovación Frugal, lejos de sustituir las políticas públicas, constituye una forma de resistencia curricular éticamente comprometida con la justicia social, la neurodiversidad y el derecho a la educación permanente.
