USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES Y EDUCATIVAS EN LA LUCHA CONTRA LA LGBTFOBIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA
Palabras clave:
LGBTfobia, Tecnologías Educativas, Diversidad SexualResumen
Esta investigación tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura sobre el uso de tecnologías educativas y digitales para combatir la LGBTfobia en el ámbito escolar. Considerando la recurrencia de episodios de discriminación y violencia contra las personas LGBTQIAPN+ en instituciones educativas y plataformas digitales, resulta esencial comprender cómo los recursos tecnológicos pueden contribuir a prácticas pedagógicas más inclusivas. La metodología empleada siguió los principios del estado del conocimiento, según lo descrito por Morosini y Fernandes (2014), y se basó en los supuestos de la investigación bibliográfica presentados por Gil (2007). El mapeo se realizó utilizando los descriptores "tecnologías educativas y digitales" y "combate a la LGBTfobia", abarcando el período de 2020 a 2024, mediante búsquedas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en Google Académico. Los resultados revelaron una importante escasez de publicaciones científicas sobre el tema, ya que no se identificaron tesis de maestría o doctorado académicas o profesionales que abordaran directamente el tema en la base de datos de CAPES durante el período analizado. Solo se encontró un artículo alineado con el alcance de esta investigación, que aborda el uso de tecnologías digitales en una acción educativa dirigida a combatir la violencia contra la población LGBTQIA+. Ante este panorama, el estudio examinó el potencial de las tecnologías digitales como herramientas pedagógicas para combatir la LGBTfobia, destacando su contribución al fortalecimiento de las redes de apoyo, la visibilización de las identidades disidentes y la promoción de los derechos humanos en el contexto escolar. También se identificaron desafíos relevantes, como la falta de políticas públicas que promuevan el uso pedagógico de las tecnologías con enfoque en la diversidad sexual y de género, la necesidad de una formación docente crítica y emancipadora, y la influencia de discursos conservadores que obstaculizan el avance de agendas inclusivas. Se concluye que, si bien la producción científica nacional aún es limitada, el uso de tecnologías educativas y digitales se presenta como una vía prometedora para abordar la LGBTfobia en las escuelas. Finalmente, se destaca la importancia de impulsar nuevas investigaciones, desarrollar políticas institucionales e implementar acciones de formación que articulen educación, diversidad y tecnología, con miras a consolidar la escuela como un entorno democrático, seguro y acogedor para todas las identidades.
