INCLUSIÓN EN LA ENSEÑANZA TÉCNICA ESPECIALIZADA: PERCEPCIONES DE LOS EDUCADORES EN UN INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS

Resumen

Este artículo analiza las percepciones de los educadores sobre los desafíos y estrategias en los procesos de inclusión de estudiantes con necesidades especiales en la educación técnica especializada de un Instituto Federal de Minas Gerais, Brasil. Utilizando un enfoque cualicuantitativo, la investigación involucró a 55 docentes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, con datos recolectados a través de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Los resultados señalan barreras como infraestructura inadecuada, falta de formación docente, resistencia cultural y escasez de tecnologías asistivas. Se identificaron estrategias como la adaptación de materiales, metodologías diferenciadas y el uso de tecnologías asistivas como eficaces, aunque limitadas por el insuficiente apoyo institucional. El análisis comparativo con estudios nacionales e internacionales refuerza la necesidad de políticas públicas sólidas, formación continua e inversiones en accesibilidad. Se concluye que la inclusión plena requiere esfuerzos institucionales coordinados en infraestructura, capacitación y sensibilización.