SECUENCIA DIDÁCTICA APLICADA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA CON ENFOQUE EN CTS/CTSA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación de maestría profesional desarrollada en el contexto de estudiantes del 5.º grado de la Educación Primaria, a partir de la aplicación de una secuencia didáctica que aborda contenidos de ciencias y que contribuye a la iniciación de la alfabetización científica de los estudiantes participantes. El estudio se basó en el supuesto de que las orientaciones epistemológicas del enfoque CTS/CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) contribuyen a la alfabetización científica de los estudiantes de los primeros años escolares, además de proporcionar mayor contextualización y significado a las actividades de aprendizaje. La temática “La Ciencia en mi vida cotidiana” fue desarrollada mediante una secuencia didáctica basada en la Enseñanza por Investigación y en los Tres Momentos Pedagógicos. Los datos fueron recolectados a través de observación, fotografías, registros escritos y post-test. Los principales resultados indican que las actividades de la secuencia didáctica contribuyeron al desarrollo progresivo de los conocimientos científicos de los estudiantes y a la iniciación de la alfabetización científica, así como a la construcción de aprendizajes más contextualizados e interdisciplinarios.