DESVENDANDO A RESTINGA POR MEIO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS: EMPREENDEDORISMO SOCIOAMBIENTAL APLICADO AO CURRÍCULO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-026Palavras-chave:
Educação Ambiental, Restinga, Aprendizagem Baseada em Projetos, Ensino de Ciências, Empreendedorismo Socioambiental, Alfabetização CientíficaResumo
Este artigo analisa a experiência pedagógica “Desvendando a Restinga por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos”, realizada com estudantes do 3º ano do Ensino Médio na EEEFEM Domingos José Martins, em Marataízes/ES. O objetivo foi compreender como a Educação Ambiental crítica, articulada à Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e à linguagem pedagógica do empreendedorismo socioambiental, contribui para a valorização da restinga e para a formação científica e cidadã. Adotou-se abordagem qualitativa e participativa, com problematização em sala, trabalho de campo em fragmento de restinga (delimitação no Google Earth e validações in loco), sistematização em portfólio digital (uso de chromebooks e smartphones) e elaboração de protótipos de startups socioambientais como produtos pedagógicos. O corpus (fichas, relatórios, fotos, anotações) foi tratado por Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam mudança de concepções iniciais utilitaristas para a compreensão da restinga como ecossistema em sua totalidade (flora, fauna e aspectos geomorfológicos), indícios consistentes de alfabetização científica, sensibilização socioambiental e protagonismo estudantil no uso de tecnologias e na proposição de intervenções contextualizadas. Conclui-se que a ABP, quando ressignificada em chave crítica e apoiada por ferramentas digitais, favorece aprendizagens significativas e socialmente relevantes, aproximando currículo, território e participação.
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