SER O NO SER PROFESOR DE TECNOLOGÍA, ¡ESA ES LA CUESTIÓN!

Resumen

La decisión de ser o no profesor de tecnología ha sido una pregunta para muchos profesionales de la educación, al darse cuenta de que vivimos en una sociedad informatizada donde la tecnología está cada vez más presente en la vida de las personas, y las escuelas también están sintiendo los efectos de esta evolución. En este contexto, algunos educadores abogan por prácticas tradicionales (sin tecnología) y otros por la enseñanza tecnológica (digital). Sin embargo, los docentes necesitan repensar sus métodos de enseñanza y reconocer que, con el paso de los años, surgen nuevas técnicas, equipos y recursos didácticos, impulsados por los avances tecnológicos en el entorno escolar. Partiendo de esta premisa, esta investigación pretende demostrar cómo los docentes de tecnología pueden utilizar las TIC como herramientas pedagógicas y convertirlas en un poderoso aliado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, para lograr el objetivo propuesto en este estudio, el análisis crítico realizado contó con la participación de los siguientes autores: Perrenoud (2000), Sacristán (2007), Pinto (2005), Kenski (2008), Souza (2010), Silva (2011), Moran et al. (2013), entre otros que abordan esta temática. Durante la investigación, se observó que el uso de las tecnologías educativas puede servir como recurso para resolver posibles problemas educativos, buscando utilizarlas según las necesidades del alumnado, considerando siempre su realidad. El estudio demostró que las tecnologías son una herramienta para el desarrollo de habilidades y competencias que los estudiantes utilizarán en algún momento de sus vidas, pero es importante destacar que los beneficios que promueven las TIC solo se materializarán si el docente sabe utilizarlas correctamente. Por lo tanto, la formación inicial y continua es necesaria para proporcionar los conocimientos esenciales que permitan al docente ser un verdadero "profesor de tecnología".