DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: METODOLOGÍAS ACTIVAS E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-238Palabras clave:
Metodologías Activas, Educación Superior, Innovación PedagógicaResumen
Este artículo analiza los efectos, las posibilidades y las limitaciones de las metodologías activas en la educación superior, basándose en una revisión bibliográfica y datos de investigación empírica nacional e internacional. La discusión destaca que enfoques como el aprendizaje basado en problemas, la clase invertida y el uso integrado de tecnologías educativas han contribuido a un mayor rendimiento académico, la participación estudiantil y la equidad en el acceso al conocimiento. Los resultados también indican que la efectividad de estas metodologías depende de factores como la formación docente, una infraestructura adecuada, una mediación pedagógica cualificada y el apoyo institucional. Además de las ganancias cognitivas, se observan impactos positivos en las dimensiones socioemocionales de los estudiantes, en la personalización de la enseñanza y en el fortalecimiento de una cultura de evaluación formativa. Se concluye que las metodologías activas, al combinarse con la pedagogía crítica, pueden actuar como instrumentos de transformación educativa, siempre que se integren en contextos institucionales favorables y se apoyen en políticas públicas coherentes.
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