A INFLUÊNCIA DO MESTRADO PROFISSIONAL EM MATEMÁTICA (PROFMAT) NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES FORMADOS PELO PROGRAMA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-174Keywords:
PROFMAT, Formação de Professores, Educação Matemática, Prática Docente, Ensino de MatemáticaAbstract
O Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) foi criado com o propósito de qualificar professores da Educação Básica, oferecendo uma formação sólida e aprofundada em Matemática. Desde sua implementação, o programa tem se destacado por sua abrangência nacional e por buscar conciliar o aprofundamento teórico da Matemática com a prática pedagógica. Contudo, as percepções sobre sua efetividade ainda são divergentes entre estudos acadêmicos e relatórios institucionais. O objetivo deste trabalho foi analisar os impactos do PROFMAT na prática docente dos egressos, com base em produções acadêmicas e documentos oficiais. A pesquisa possui caráter qualitativo, de natureza bibliográfica e documental. Os resultados evidenciam que, embora o PROFMAT proporcione um aprofundamento significativo dos conteúdos matemáticos, muitos estudos apontam limitações na articulação entre teoria e prática pedagógica, sugerindo uma predominância de uma formação conteudista. Em contrapartida, os relatórios da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) destacam impactos positivos observados por egressos e gestores escolares, como o uso de práticas inovadoras, maior motivação dos alunos e aprimoramento da postura docente. Essa divergência revela a necessidade de estudos empíricos independentes que possam confirmar ou problematizar tais evidências. Conclui-se que o PROFMAT representa um avanço importante na valorização e formação continuada de professores de Matemática, mas ainda enfrenta desafios quanto à integração entre o conhecimento teórico e as demandas práticas da sala de aula. Recomenda-se o desenvolvimento de pesquisas futuras que aprofundem a análise dos efeitos do programa sobre a aprendizagem dos estudantes e sobre o desenvolvimento profissional dos docentes.
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