THE HISTORY OF CHEMISTRY AS A MOTIVATING INSTRUMENT IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF CHEMISTRY IN FIRST-YEAR HIGH SCHOOL CLASSES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-214Keywords:
Learning, Knowledge, Difficulties, ChemistryAbstract
The approach to the history of chemistry in high school often boils down to simple descriptions of dates, figures, and discoveries, leading students to distorted views of the scientific method and mythical ideas about science. This project aimed to determine whether a planned approach to this topic can make chemistry classes more challenging and reflective, thus allowing for greater student engagement with conceptual content, fostering the construction of knowledge and the effectiveness of the teaching-learning process. To achieve this, the research employed a contextualized and targeted teaching approach, prioritizing the historical-philosophical aspects of science in the learning process. This fosters the development of a critical and pioneering perspective, allowing students to engage closely with the content learned, with a view to applying what has been learned and, as a result, transforming knowledge. The project was implemented at the Nelson Serejo de Carvalho Teaching Center and involved participant observation by the academic/researcher. The research was conducted in two first-year high school classes and was exploratory in nature, with both a qualitative and quantitative approach. Data analysis included responses to open-ended and closed-ended questionnaires, observation records, and class notes.
Downloads
References
ALMEIDA, L. S. (1998). Aprendizagem escolar: dificuldades e prevenção. Em L. S. Almeida & J. Tavares (Orgs.), conhecer, aprender, avaliar (pp.51-74). Porto: Porto Editora
ARANHA, A. Falta ensinar a pensar. Revista Época. Edição n° 499. Editora Globo, São Paulo, 2007.
BARBOZA, L. M. V. et al. Estratégia de ensino e aprendizagem em química: dimensão histórica da disciplina de química. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EDUCERE, 11, 2013, Curitiba – Paraná. Anais. Curitiba: PUCPR, 2013. p. 15933- 15941.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica – Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC; SEMTEC, v. 3, 1999.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. PCN, Ensino Médio. Orientações complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, Secretaria de Educação Básica, 2000
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
BUZA, R. G. C. et al. O uso da história da ciência como estratégia metodológica para a aprendizagem do ensino de química e biologia na visão dos professores do ensino médio. História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, Volume 5, p. 1-12, 2012.
CEBULSKI, E. S.; MATSUMOTO, F. M. A história da Química como Facilitadora da Aprendizagem do Ensino de Química. Portal Educacional do Estado do Paraná. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2035-8.pdf Acesso em 27 de maio de 2016.
CORREIA, S.A utilização da história da ciência no ensino da química: contributos para o seu diagnóstico. Dissertação (Mestrado) - Universidade do Minho, Braga, 2003.
LIMA, F. S.; et al. A importância do uso de recursos didáticos alternativos no ensino de química: Uma abordagem sobre novas metodologias. Enciclopédia Biosfera, v. 7, n. 12, 2011.
MARTIN, M. G. M. B.; VON L. U. I. B. Artigo Científico como tema de aula experimental na disciplina de Química Geral para o primeiro ano de cursos de graduação. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 14., 2008, Curitiba. Anais. Curitiba, PR: UFPR 2008.
MATTHEWS, Michael R. História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v.12, n.3, p.164-214, 1995.
MACHADO, A. H. Aula de Química: discurso e conhecimento. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 1999. 151 p.
MACHADO, A. H.; MORTIMER, E. F. Química para o ensino médio: fundamentos, pressupostos e o fazer cotidiano. In: Fundamentos e propostas de ensino de química para a educação básica no Brasil. Ijuí: Unijuí, 2007.
MORAES, R. Análise de conteúdo. Revista Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 37, p. 7-32, 1999.
MOREIRA, M. A. Sobre o ensino do método científico. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 108-117, 1993.
NUNES, A. S.; ARDONI, D.S. O ensino de química nas escolas da rede pública de ensino fundamental e médio do município de Itapetinga-BA: O olhar dos alunos. In: Encontro Dialógico Transdisciplinar - Enditrans, 2010, Vitória da Conquista, BA. - Educação e conhecimento científico, 2010.
OKI, M. C. M., MORADILLO, E. F. O ensino de história da química: contribuindo para a compreensão da natureza da ciência. Ciência & Educação, v. 14, n. 1, p. 67-88, 2008.
PEREZ. G, D. et al. Para uma imagem não deformada do Trabalho Científico. Ciência & Educação, v.7, n.2, p.125-153, 2001.
PERRONE, Vito. Os desafios de ensinar para a compreensão. Revista Pátio, ano XIII. N 59Fev/abr. 2009.
QUEIROZ, M. M. A. Projeto escola ativa: os desafios de ensinar ciências naturais em classes multisseriadas da zona rural de Teresina-Piauí. 2006. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2006.
SANTOS, Maria Eduarda Vaz Moniz. Fazer ciência/aprender sobre ciência. Mitos e realidades. In: Actas do VIII Encontro Nacional de Educação em Ciência. Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2002.
SCHNETZLER, R. P. A pesquisa no ensino de química e a importância da Química Nova na Escola. Química Nova na Escola, n. 20, p. 49-54, 2004. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc20/v20a09.pdf/ . Acesso em: 13 maio. 2015.
SEQUEIRA, M., LEITE, L. A História da Ciência no Ensino - Aprendizagem das Ciências. Revista Portuguesa de Educação, Universidade do Minho, v. 1, n. 2, p. 29-40, 1988.
SILVA, S. G. As principais dificuldades na aprendizagem de química na visão dos alunos do ensino médio. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO IFRN 9, 2013. Currais Novos. Anais... Currais Novos: IFRN, 2013.
