FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO DE QUÍMICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM DIFERENTES CONTEXTOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n4-028Palavras-chave:
Formação de Professores, Ensino de Química, Educação Ambiental, Prática Reflexiva, Currículo ContextualizadoResumo
A formação docente em Ensino de Química, no contexto educacional contemporâneo, é tensionada pela necessidade de integrar fundamentos científicos, práticas pedagógicas reflexivas e princípios da Educação Ambiental em distintos cenários educativos. Considerando as crises socioambientais e a emergência climática como problemas centrais do nosso tempo, torna-se imprescindível repensar os processos formativos de professores de Química, de modo a promover uma educação científica crítica, contextualizada e socialmente comprometida. Objetiva-se analisar como a formação inicial e continuada de professores de Química tem incorporado a Educação Ambiental em diferentes contextos educacionais, bem como suas implicações para a prática pedagógica e para a formação cidadã. Para tanto, procede-se a uma revisão sistemática da literatura, fundamentada em produções científicas recentes das áreas de Ensino de Química, formação docente e Educação Ambiental. Desse modo, observa-se que propostas formativas que articulam saberes disciplinares, reflexão sobre a prática e abordagens curriculares contextualizadas favorecem a ressignificação do ensino de Química, ampliando sua relevância social e ambiental. Conclui-se que a integração entre formação docente e Educação Ambiental constitui um eixo estratégico para o fortalecimento da docência em Química, contribuindo para práticas pedagógicas inovadoras, críticas e alinhadas aos desafios educacionais e socioambientais contemporâneos.
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