PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A PARTICIPAÇÃO DO GRÊMIO ESTUDANTIL: AUTONOMIA OU TUTELAMENTO DAS AÇÕES?
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-145Palavras-chave:
Projeto Político Pedagógico, Grêmio Estudantil, Participação DiscenteResumo
O artigo em tela tem como objetivo analisar como o Projeto Político-Pedagógico (PPP) de duas escolas públicas contempla a participação do grêmio estudantil enquanto instrumento de desenvolvimento de autonomia pelos sujeitos que o integram. Adota como questionamento norteador a seguinte inquietação: É possível identificar no interior dos PPP das escolas elementos que indiquem ações a serem realizadas pelos sujeitos participantes do Grêmio Estudantil de maneira que contribua para o desenvolvimento da participação e autonomia discente? Para isso, adotou-se como percurso metodológico a revisão de literatura (autores e produções acadêmicas) que versam sobre o assunto, seleção de dois Projetos Políticos Pedagógicos para leitura das ações propostas e a análise documental dos mesmos. Os resultados alcançados indicam que apesar do PPP das escolas pesquisadas elencar princípios democráticos de participação e documentarem que primam por estes, nas agremiações esta não ocorre de maneira livre e com autonomia por parte dos estudantes. As agremiações existentes possuem sua atuação de maneira fragmentada, haja vista as ações estudantis são estabelecidas em acordo com os pareceres da equipe gestora, o que nos leva a constatar uma fragilidade tanto na participação estudantil efetiva, com vias ao exercício da autonomia cidadã em espaços escolares quanto a permanência da pouca representatividade dos grêmios estudantis em escolas públicas.
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