VARIACIÓN LINGÜÍSTICA EN LA ENSEÑANZA DEL PORTUGUÉS: CREENCIAS Y PRÁCTICAS DOCENTES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este estudio aborda la necesidad de incorporar la variación lingüística en las clases de lengua portuguesa (LP) para evitar los prejuicios lingüísticos asociados a la práctica habitual de privilegiar la gramática tradicional (GT). El objetivo general es investigar cómo los profesores de los primeros cursos de la enseñanza primaria que imparten lengua portuguesa conciben y abordan la variación lingüística en sus clases en una escuela pública de Fortaleza, comprenden los contenidos sobre la variación lingüística, con énfasis en las creencias y acciones, a partir de una secuencia didáctica (SD) estructurada en torno al género textual Invitación, con miras a prácticas pedagógicas inclusivas. La base teórica se apoya en la sociolingüística (Labov) y en autores como Antunes, Bagno, Bortoni-Ricardo y Martelotta. Metodológicamente, se trata de una investigación-acción cualitativa, descriptiva y aplicada, con una secuencia didáctica propuesta por Dolz, Noverraz y Schneuwly. Esta investigación es relevante, ya que pretende discutir una propuesta que nos parece significativa para la calidad de la enseñanza, el pensamiento sobre la lengua y sus variaciones lingüísticas, promoviendo una alfabetización crítica a través de diferentes géneros textuales.