ILUMINANDO O APRENDIZADO: UM ESTUDO DE CASO DO PAPEL DO JOGO DO GLOSSÁRIO NO ENSINO DE PROJETO DE ARQUITETURA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n53-103Palabras clave:
Ensino de Projeto de Arquitetura, Iluminação Natural, Jogo Pedagógico, Metodologias Ativas, Taxonomia de BloomResumen
Este estudo de caso avalia o impacto do Jogo do Glossário: Módulo Iluminação Natural, uma ferramenta pedagógica de baixo custo, no ensino de iluminação natural em disciplinas de projeto de arquitetura. Realizado no Centro Universitário Católica do Tocantins, o estudo compara o Grupo Experimental (n=14, utilizando o jogo) e o Grupo Controle (n=26, métodos tradicionais), analisando engajamento, aplicação de conceitos e representação técnica com base na Taxonomia de Bloom. O Grupo Experimental obteve maior consistência nos domínios cognitivo (média 7,6 vs. 5,87 em aplicação; 6,5 vs. 6,37 em adequação técnica) e afetivo (7,12 vs. 6,37 em criatividade), mas desempenho inferior no psicomotor (5,5 vs. 7,62), devido a diferenças na formação prévia. A metodologia ativa promoveu aprendizado significativo e contextualizado, adequado a contextos educacionais brasileiros, contribuindo para os objetivos da tese de fomentar repertório técnico e aplicação intencional da iluminação natural.
Descargas
Referencias
ANDERSON, L. W.; KRATHWOHL, D. R. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman, 2001. Disponível em: https://eclass.uoa.gr/modules/document/file.php/PPP242/Lorin%20W.%20Anderson%2C%20David%20R.%20Krathwohl%20-%20A%20taxonomy%20for%20learning%20teaching%20and%20assessing_%20a%20revision%20of%20Bloom%60s%20taxonomy%20of%20educational%20objetives-Longman%20%282001%29.pdf
ANDRADE, M. L. V. X.; RUSCHEL, R. C.; MOREIRA, D. C. O processo e os métodos. In: KOWALTOWSKI, D. C. C. K. et al. (org.). O processo de projeto em arquitetura da teoria à tecnologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.
CAPILI, Bernadette; ANASTASI, Joyce K. An Introduction to Types of Quasi-Experimental Designs. AJN The American Journal of Nursing, v. 124, n. 11, p. 50-52, 2024. DOI: 10.1097/01.NAJ.0001081740.74815.20
DETERDING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From game design elements to gamefulness: defining gamification. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. Tampere, Finland: ACM, 2011. p. 9--15. DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.218104.
KRATHWOHL , D. R.; BLOOM , B. S.; & MASIA , B. B. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook II: Affective domain. David McKay. Disponível em: <https://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/handle/2027.42/43808/11217_2004_Article_BF00373956.pdf?sequence=1/>. Acesso em: 20 set. 2024.
McCAMBRIDGE, J.; WITTON, J.; ELBOURNE, D. R. Systematic review of the Hawthorne effect: new concepts are needed to study research participation effects. Journal of Clinical Epidemiology, v. 67, n. 3, p. 267--277, 2014. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2013.08.015
SOUSA, Juliana Andrade Borges de; DALTROZO, Jenifer Godoy; AMORIM, Claudia Naves David; MARTAU, Betina Tschiedel. Ensino de iluminação: análise comparativa do panorama internacional e nacional por meio de revisão sistemática de literatura. Gestão & Tecnologia de Projetos, São Carlos, v. 18, n. 3, p. 5–33, 2023. Disponível em: https://revistas.usp.br/gestaodeprojetos/article/view/211434. Acesso em: 13 mai. 2025.
SIMPSON, E. J. The classification of educational objectives, psychomotor domain. 1966. Editora: University Of Illinois. Disponível em: <https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED010368.pdf >. Acesso em: 20 set. 2024.
SZOKOLAY, S. V. Introduction to Architectural Science: The Basis of Sustainable Design.
Oxford: Architectural Press, 2004.
ZHONGGEN, Y. A meta-analysis of use of serious games in education over a decade. International Journal of Computer Games Technology, v. 2019, Article ID 4797032, 2019. DOI: https://doi.org/10.1155/2019/4797032
