FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO ENSINO DE LIBRAS NAS ESCOLAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n44-009Palavras-chave:
Formação Docente, Inclusão, LIBRASResumo
Esta pesquisa teve como objetivo analisar os desafios e as oportunidades enfrentados pelos profissionais da educação no contexto da formação docente e da inclusão de alunos surdos nas escolas, com foco no ensino de LIBRAS. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, sendo realizada com uma amostra de 18 profissionais da educação que atuam em escolas da rede pública. A coleta de dados foi feita por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários abertos, e a análise dos dados utilizou a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os professores enfrentam dificuldades relacionadas à formação superficial em LIBRAS, falta de recursos materiais adequados, diversidade de níveis de fluência entre os alunos surdos e desafios na implementação das políticas públicas de inclusão. A falta de treinamento contínuo e a escassez de materiais didáticos específicos foram apontadas como principais obstáculos para a efetividade do ensino de LIBRAS. Contudo, os participantes também destacaram algumas oportunidades, como o aumento da receptividade da comunidade escolar à inclusão e o apoio das parcerias com intérpretes de LIBRAS. A formação contínua foi apontada como essencial para que os docentes se sintam preparados para os desafios da educação inclusiva, e o uso de tecnologias interativas foi considerado um avanço no processo de ensino, embora com limitações na sua integração formal nas práticas pedagógicas. A convivência entre alunos surdos e ouvintes, embora positiva, ainda enfrenta dificuldades de socialização, e muitos professores ressaltaram a necessidade de um esforço coletivo, onde todos os educadores, não apenas os especializados, devem estar capacitados para atender as demandas da inclusão. Em conclusão, a pesquisa evidenciou que, apesar de avanços, a inclusão de alunos surdos nas escolas exige melhorias na formação docente, maior acesso a recursos pedagógicos e um esforço contínuo para garantir uma educação de qualidade e efetiva para todos.
