AVALIAÇÃO DE AMEAÇAS EM ESCOLAS E O PAPEL DA LINGUAGEM DOCENTE: SEGURANÇA ESCOLAR E COMUNICAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv15n41-121Palavras-chave:
Avaliação de Ameaças, Linguagem Docente, Comunicação Escolar, Protocolos de Triagem, Documentação FactalResumo
Esta revisão integra evidências sobre avaliação de ameaças em escolas e sobre o papel da linguagem docente na qualidade da informação obtida durante a notificação e a triagem, analisando indicadores linguísticos e comportamentais, estratégias comunicacionais imediatas, templates de registro e protocolos de encaminhamento que articulam acolhimento, documentação factual e análise colegiada, o texto discute a importância de perguntas abertas, de reprodução literal de enunciados quando possível e de procedimentos sensíveis ao contexto cultural e linguístico das famílias, aborda a incorporação de sinais digitais ao fluxo investigativo com salvaguardas legais, e propõe recomendações operacionais para formação docente prática, para padronização documental e para governança escolar com indicadores de processo e de resultado, identificação de lacunas avaliativas orienta a indicação de estudos de implementação e de pesquisa-ação que mensurem impacto de treinamentos comunicacionais sobre detecção precoce e desfechos de segurança escolar, contribuição que visa subsidiar políticas públicas, práticas escolares e programas de capacitação profissional.
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