INTERDISCIPLINARIEDAD COMO CAMINO PARA UNA EDUCACIÓN EMANCIPADORA EN LA EJA: DESAFÍOS Y POTENCIALIDADES

Resumen

Este artículo analiza la interdisciplinariedad como un eje estructurante de las prácticas pedagógicas significativas en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). A través de un enfoque teórico-interpretativo y una revisión bibliográfica, el estudio examina cómo la articulación entre diferentes campos del saber puede contribuir a superar la fragmentación del conocimiento escolar y a construir un currículo más contextualizado con la realidad de los estudiantes. Basándose en autores como Paulo Freire, Ivani Fazenda, Miguel Arroyo, Edgar Morin, Boaventura de Sousa Santos y Moacir Gadotti, se resalta que la interdisciplinariedad no debe ser vista como una técnica aislada, sino como una actitud ética y epistemológica capaz de valorar los saberes populares, fomentar la criticidad y fortalecer la identidad de los sujetos de la EJA. Los resultados indican que las prácticas interdisciplinares favorecen el protagonismo estudiantil, enriquecen el aprendizaje significativo y aproximan los contenidos escolares a la vida cotidiana. No obstante, también se identifican desafíos como la formación docente fragmentada, la rigidez curricular y la falta de tiempo para la planificación colaborativa. Se concluye que la interdisciplinariedad constituye una vía potente para construir una escuela más democrática e inclusiva, siendo necesarias políticas públicas que promuevan una formación docente crítica y valoren la experiencia de los educandos. El artículo reafirma la necesidad de un compromiso colectivo para transformar la EJA, haciendo de la interdisciplinariedad un motor de sentido, emancipación y justicia social.