POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL NORTE DE BRASIL: DESAFÍOS, AVANCES Y CONTRADICCIONES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INCLUSIÓN

Resumen

Este artículo analiza las políticas públicas de Educación Especial en la región Norte de Brasil, destacando sus marcos legales, avances recientes, desafíos persistentes y perspectivas para la consolidación de una educación inclusiva. La investigación se basó en una revisión bibliográfica y documental centrada en la legislación nacional, datos estadísticos del Censo Escolar y estudios académicos sobre el tema. Los resultados indican que, a pesar de contar con una base legal sólida como la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), la Política Nacional de Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Inclusiva (2008) y el Plan Nacional de Educación (PNE), la realidad educativa en la Amazonía sigue marcada por desigualdades estructurales, escasez de profesionales capacitados, infraestructura deficiente y dificultades de acceso geográfico. Sin embargo, se observa un crecimiento gradual en la matrícula de estudiantes en aulas regulares, así como la implementación de programas de formación docente y alianzas interinstitucionales que han fortalecido prácticas inclusivas en algunos municipios. A pesar de estos avances, persisten contradicciones entre el discurso político y la práctica escolar, lo que evidencia la necesidad de políticas territorializadas, intersectoriales y sostenibles. Se concluye que la consolidación de la educación inclusiva en el Norte depende del fortalecimiento de la formación continua de los docentes, la inversión en recursos de accesibilidad y la ampliación del diálogo entre familias, comunidades, escuelas y el Estado. La investigación reafirma la importancia de acciones estructurales y estudios que consideren la diversidad y los contextos amazónicos como ejes centrales del debate sobre inclusión.