DIFICULTADES IDENTIFICADAS POR ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN QUÍMICA EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE FORTALEZA

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo investigar las principales dificultades que enfrentan los estudiantes de secundaria en la asignatura de Química en una escuela pública de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Fortaleza, considerando el contexto de la modalidad de aprendizaje semipresencial. La investigación se realizó mediante un cuestionario aplicado a 55 estudiantes, buscando comprender los desafíos relacionados con la infraestructura, los recursos didácticos, las metodologías de enseñanza y las brechas educativas acumuladas a lo largo de la trayectoria escolar de estos estudiantes. Los resultados revelan que factores como la ausencia de clases prácticas, el predominio de metodologías expositivas, la falta de contextualización de los contenidos y las deficiencias en los recursos de laboratorio y materiales didácticos impactan negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química en la EJA. Además, los datos indican que la mayoría de los estudiantes reconocen la importancia de la Química para su vida personal y profesional, pero enfrentan dificultades significativas para comprender conceptos teóricos, realizar cálculos matemáticos y relacionar los contenidos con la vida cotidiana. Las respuestas de los estudiantes enfatizan la necesidad de clases prácticas, el uso de tecnologías interactivas, materiales didácticos accesibles y una mayor contextualización de los temas tratados. Se concluye que superar estos desafíos requiere inversión en infraestructura, formación docente continua y la adopción de metodologías activas y contextualizadas, promoviendo una educación química más inclusiva y significativa, alineada con las necesidades del público de la EJA.