ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA LECTURA CRÍTICA DIGITAL

Resumen

Este artículo aborda la alfabetización mediática como una necesidad formativa en el contexto de la educación básica, con énfasis en la lectura crítica de contenidos digitales. Dada la intensa circulación de información en plataformas virtuales y la constante exposición de niños, niñas y adolescentes a contenidos mediados por algoritmos, urge reflexionar sobre el papel de la escuela en la formación de lectores autónomos, éticos y críticos. La investigación, de carácter bibliográfico y enfoque cualitativo, se basa en autores que interactúan con los campos del lenguaje, la educación y las tecnologías. El objetivo es comprender cómo las prácticas pedagógicas pueden articular el uso de las tecnologías digitales con estrategias didácticas que favorezcan el análisis consciente de los discursos mediáticos, combatiendo las prácticas de desinformación y los discursos manipuladores. El estudio presenta contribuciones teóricas y sugerencias para prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades interpretativas en entornos digitales, valorando el rol del docente como mediador y organizador de experiencias formativas centradas en la ciudadanía digital. La propuesta se estructura con fundamentos interdisciplinarios y señala caminos para la inserción crítica y creativa de los medios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.