ADAPTACIÓN DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ALFABETIZACIÓN EN NIÑOS CON DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv15n43-158Palabras clave:
Lectoescritura Infantil, Prácticas Pedagógicas, Aprendizaje Diferenciado, Lectoescritura, Inclusión EducativaResumen
Este estudio analizó la adaptación de prácticas pedagógicas para la lectoescritura en niños con diferentes ritmos de aprendizaje, considerando la diversidad presente en las aulas y la necesidad de estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de la lectoescritura. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica de estudios recientes sobre lectoescritura, diferenciación pedagógica, inclusión educativa y el uso de diversos recursos metodológicos. Los resultados indicaron que la flexibilidad de las actividades, el seguimiento sistemático, el uso de recursos variados y la organización de entornos de aprendizaje más accesibles contribuyen a aumentar la participación estudiantil y a promover el progreso en las competencias lingüísticas. Se concluye que la adaptación de prácticas pedagógicas constituye un elemento relevante para fortalecer el proceso de lectoescritura infantil y promover experiencias de aprendizaje más significativas en los primeros años de escolarización.
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Referencias
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