ENTRE LOS INVESTIGADORES Y LA MÁQUINA: NUEVAS FRONTERAS DEL ANÁLISIS CUALITATIVO EN EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n57-041Palabras clave:
Inteligencia Artificial, ChatGPT, Investigación Cualitativa, Políticas Públicas EducativasResumen
Este artículo examina el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa, en particular ChatGPT, como recurso metodológico en la investigación cualitativa en el ámbito educativo, tomando como objeto de estudio el análisis de documentos de políticas públicas educativas. La metodología combinó técnicas de análisis de contenido con el uso iterativo de la IA, mediante el refinamiento rápido y la segmentación textual, explorando las versiones 4.1 y 4.5 del modelo. Los resultados mostraron que, si bien la IA ofrece agilidad en la síntesis y categorización de datos, su desempeño aún requiere supervisión humana constante y debe utilizarse como una herramienta complementaria, sin sustituir el análisis crítico del investigador. Finalmente, se presentan recomendaciones prácticas y éticas para el uso responsable de la IA en la investigación cualitativa en educación, conciliando la innovación tecnológica con el rigor científico.
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Referencias
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