UNA PERSPECTIVA ESTUDIANTIL SOBRE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN UNA UNIVERSIDAD DEL SUR DE BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n57-006Palabras clave:
Currículo, Medicina, PercepciónResumen
Introducción: El aprendizaje basado en competencias consiste en un conjunto de acciones implementadas en el entorno universitario que integran al estudiante en el entorno educativo de forma práctica y activa en la construcción del conocimiento, elevando sus conocimientos a otras perspectivas de aprendizaje. Esta metodología se destaca por su actualidad y capacidad para formar profesionales capaces de tomar decisiones y resolver problemas de forma autónoma y con una base sólida. Objetivo: Este estudio busca analizar la perspectiva de los estudiantes de medicina de una universidad del sur de Brasil respecto a la metodología de aprendizaje basado en competencias recientemente implementada en el currículo académico. Método: Se realizaron entrevistas con grupos focales de estudiantes de tercer y cuarto semestre de una clase de medicina con un nuevo currículo basado en competencias. Las respuestas fueron obtenidas por un mediador responsable y posteriormente analizadas por tres investigadores diferentes mediante un software específico. La investigación exploró cuatro puntos principales: fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades. Resultados: Con base en las respuestas de los estudiantes participantes (n=20), los principales puntos positivos identificados fueron una mayor interactividad, retroalimentación individualizada, mayor claridad sobre los conocimientos y habilidades importantes a desarrollar, así como una clara percepción de una mejora en el aprendizaje debido a la variabilidad de las prácticas desarrolladas. Entre los puntos negativos, se identificó la dependencia de la habilidad del docente para la correcta implementación de metodologías activas y el predominio de evaluaciones teóricas tradicionales, incluso en el contexto de una enseñanza amplia. Entre las amenazas, se identificó la discrepancia en el aprendizaje estudiantil según el profesor que lidere la práctica grupal. Conclusión: La enseñanza basada en competencias en este curso obtuvo una retroalimentación predominantemente positiva de los estudiantes, quienes observaron una mejora en el aprendizaje. Sin embargo, persiste el desafío de una evaluación menos basada en el contenido y la necesidad continua de capacitación docente. A pesar de esto, se observa que esta metodología proporciona la integración de conocimientos y prácticas necesarias para una mejor formación médica.
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